其二、经典诵读的进步，带动了日常阅读、对话的大阔步发展。如今，不论是什么样的短文，何师元做到了拿起来就会读，而且发音比较流畅、纯正。此外，对话能力也有了明显的加强。如今年五月，我因公在欧洲考察半个月，据孩子爸爸讲，有一次，一个外籍老师来培训点洽谈教学事宜，当场几位家长也感到很吃力，何师元一来，就同外籍老师聊得很开心，家长们紧绷的心顿时松驰下来。
其三、经典诵读的认真习炼，养成了孩子对各种语言的敏感、细心，其模仿能力与日增强。就说法语启蒙吧，我和孩子他爸爸乃至整个家族，都没有丝毫的基础，听说武汉大学附近有一个法语培训中心，我们将何师元送去启蒙，不到一年的时间，他的口语、听力在同学们中已处于领先位置。
其四、有了这样的基础，就常规教学的而言，当然能轻松地对付，，在班里，我孩子的英语成绩一直表现的比较优秀，他曾在武汉市少儿英语口语大赛上获得过大奖。
当然，今天在台上，我这样介绍孩子的一点进步，并不是以为他如何的了不起，成绩如何如何的高人一等，我只是想说明，这一切的一切，可以作为经典诵读理论上、实践上可取的一个佐证，完全可以说。如果四年前，我们就克服了诸如：“经典诵读这么难，孩子能一步登天吗？”英语学习，还是以先意后难，简单的情景对语，课后音标，记住大量单词，再来背诵经典……等等错误的语法、做法，也许何师元同现在的一点能力相比，要超出好多好多。
回顾四年前，即1998年10月，在武汉大学人文馆，第一次听王财贵教授演讲，听的时候很受鼓舞，孩子出生后就用经典诵读，因为已经有了王老师的教育方式，所以早早就教，孩子刚刚学说话，我们就自发地教他背诵儒、释、道经典，不过都是一些短小的——功夫下的深一些，起初，引导孩子诵读，等到何师元会识拼音了，我们逐步放手让他自己由识读、熟读、背诵，我们只负责检查，这样将《四书》、《老子》、《庄子》、《易经》、《诗经》等都诵读了几遍，但对于英文经典，发现孩子连《西方文化导读》第一篇——麦克阿瑟将军的祈祷词，读好多遍也难记住一句，禁不住打起了退堂鼓，认为孩子太小了，基础太差，还是从市场上流行的所谓少儿英语入手吧。这样一折腾，两年时间就捱过去了。
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