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10.成功——学习的原动力

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:10969次 添加时间:2011/11/1 11:24:00 

T size=3>    「好啦!」小玛丽对自己说(她只能对自己说,因为她根本无法出声言语):「这是第六千四百九十二次了,又是失败,这就是我的一生。」

    小玛丽,因为受伤太过严重,也许根本无法表达得如此清晰,但,这的确就是她真心的感受;设想,在这样的环境下,小玛丽还会有其他不同的感受吗?
    所有我们给她的讯息,就是告诉她,她所做不完美的部分——的确,她离标准还差五十九又二分之一秒。
    我们所告诉她的是,她有多么的失败!
    那么,现在让我们自己来思考这一个问题——一个脑部受创、无法言语、有着两岁孩童身躯的四岁小孩,她应该能吊在半空中多久呢?而一个正常的四岁幼儿,又应该能吊多久?
    很显然地,你没有答案,而我也一样不知道答案。如果你我都不清楚她应该能吊多久,那么,对孩子而言,她更不知道自己该能吊多久罗!对我而言,我认为,一个四岁的孩子,她生平第一次尝试用双手,把全身悬吊于半空中,即使是半秒钟,都算是很长的时间。
    如果你能尝试不用:「唉!糟糕,还不够好。」这样的态度,代之以另一种正面的说法,想想看,情况将有何不同。
    当孩子在悬吊半秒钟後掉下来时,你何不伸开双臂欢迎她,说:「哇!好棒。」
    你可以抱住她,亲她,然後说:「做得真好。谁能想像一个四岁的小孩,竞能在空中吊半秒钟这么久!」
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