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人类潜能开发与早期教育

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:5736次 添加时间:2011/12/13 14:31:00 

    我们知道上个世纪20年代印度发现的由狼带大的女孩卡玛拉,当她回到人间时,科学家对她进行了长达8年的人性恢复训练,结果她只学会了45个单词,其原因是她失去了人生早期语言训练的环境,以后她语言的潜能也就难以开发了。

    再一个事例也很能说明问题。我们在电视上看到有些孩子很会速算,你刚报完一长串数字,他马上回答出正确的答案。我们一定会感到很神奇,以为这些孩子是“神童”。其实一点也不神秘,只不过是小孩子的大脑都具有“成像”的功能罢了。这些“神算手”,是从小经过训练,使他的大脑印入了一把算盘,他能够将整个算盘包括盘珠完整地“成像”于大脑,你在报数,他在脑子里快速拨珠,自然很快地说出答案。如果一个孩子8岁以后才开始学习速算,效果就差多了,甚至不能取得任何效果。原因是8岁以后,大脑已经消失了“成像”功能。

    因此,我们说孩子的潜能,特别是综合潜能没有什么差别。孩子之所以有不同的发展状况,主要是由于后天的环境和教育的不同而导致的,特别是孩子人生头10多年所得到的教育和环境是决定他今后发展的重要因素。我们可以想象出生在非洲的黑人孩子,假如在美国接受教育,他肯定不会比美国的孩子差多少,这就是我们古人所说的,橘生淮南则为橘,橘生淮北而为枳。

    其实每个孩子都具有各种潜在的能力,那些“神童”也好,早慧儿也好,只不过是他们的父母从小对他们进行了科学的早期教育,使他们的各种潜能得到了充分地开发,自然在后续教育中就占有极大的优势,总是跑在同龄人的前面。我非常推崇卡尔•威特的一个观点:天才不过是将他的各种潜能最大限度地开发出来了,即天才=潜能开发。

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