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婴幼儿听觉语言(口语)教学法的特点是什么呢?

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网  浏览:4541次 添加时间:2009/7/18 10:01:00 

      七、“教”孩子听话、说话,教育者从来都是那样地兴致勃勃,富有感染力;说呀,笑呀,交流呀,表情呀,即使是对牛弹琴也充满着爱心与激情。教孩子识字阅读也完全要有教者的爱心、快乐和激情。有时候,还要一家快乐阅读,常听录音带,读散文、外文。

      八、教孩子听话说话,压根儿没有去想,孩子记住“一连串有意义的音”会有多难,(“音”看不见,摸不着,稍纵即逝)要比记住一连串有意义、有语音的“形”(字、词、句)要难得多;只顾“教”着这许许多多“一连串有意义的音”,从来不考虑孩子难不难,受不受得了。可就是这样时每个家庭都得了丰收……教孩子识字阅读,也不要考虑它有多难,坚持做下去自然会有丰收的累累硕果。

      按照以上八大特点,父母们并未有意教孩子说话,却神奇地教会了孩子说话;如果想到了科学地教孩子说话,孩子可能同时学会三、四国语言和方言,这还不是世界上最好的教育法吗?假如我们有意把这种口语教育法引进教孩子视觉语言,哪个孩子不能三、四岁脱盲而进入广泛阅读呢?我期待着总有一天,整个人类的“精灵们”都能显示出这奇特的本事!这一成果将是识字阅读教育的划时代的创举,是人类文明的新觉醒!

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