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提高幼儿数学兴趣之我见

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:13683次 添加时间:2011/11/17 9:58:00 


在我们的小超市中,孩子们每天都会去那里进行一些货品购买活动,孩子们在超市内投入和和现实生活中面值相同的纸币用以替代,他们在购买或兽出物品会按物品的价格进行收款或交款活动,起初孩子们只是购买一些符合货币面值得货物,如:可乐(5元)矿泉水(1元)慢慢地他们遇到了问题,一次源源拿了一筒薯片,需要九元,可他手里有五元,2元,一元,十元,就是没有九元钱,在付钱时,孩子们发现了问题跑过来找我,我并没有直接告诉他,而是询问边上的小朋友,谁能解决这个问题,嘉嘉跑过来告诉我“老师,可以给一个五元,两个两元就是九元了”这时服务员好象也明白了,“你也可以给我十元,我找你一元就可以了”看,加减法一下子就走进了孩子们的生活,他们不仅进行了加减法,而且还进行连加运算,就这样,在积累感知体验的基础上,积极运用表象学习数学,会使孩子更自然的掌握数字间的关系。 

四、发挥老师在生活中的作用,增强幼儿学习数学的兴趣 

教师在生活中的作用,关键是发挥适当,“过”与“不及”都不可取,教师不能充当“主宰者”更不能充当“代替者”;当然也不是“旁观者”和“局外者”。《纲要》中明确指出“教师要作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。 

   在小超市中,每天都会有着不同的问题需要我和孩子们一起去解决。孩子们每天都会买各种不同的物品,可他们买完一次后,只能退掉这些物品后才能去买另外的物品,他们开始具在一起想办法,有提议可以请另外一位小朋友帮忙,但有的小朋友去提出了问题,“那这位小朋友就什么都不能做了,我觉得不好。经过孩子们不断的讨论,终于有了结果,就是设制一个存包处,这个任务最后有几个孩子来承担,他们画出了存包处标志,开始为小柜子设计号码牌,号码是从一到十,在他们设计完时有发现了问题,那就是,管理员怎么才能知道顾客的物品存在几号柜子里了呢?我提示他们说“你们可以想一想,商场里的存报处号码牌是什么样子的”有一位小朋友,一下子就明白了,“有两个牌子,他们是一样的,一一对应的”看孩子门观察的多么的细致呀!他们开始制作另外一张卡片,与前一张是一样的,孩子们扎住了这一特点——数字是一一对应的。孩子们把所学得数学知识灵活的运用到生活当中。在我的支持和引导下,数学在孩子们的生活中表现的淋漓尽致。 

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