分析了创造过程的特点，了解了左右脑的功能以后，我们就容易理解，古今中外许多出类拔萃的奇才，大都是善于左右脑并用的人。意大利画家达•芬奇既是艺术大师，又是工程师、科学巨匠；德国伟大诗人歌德，曾发表诗体论文《植物的演变》；科学泰斗爱因斯坦擅长演奏小提琴，更是大家所熟知的。我国大科学家钱学森酷爱艺术，他曾说：“搞艺术的人需要灵感，难道搞科学的人只需要数据和公式吗？搞科学的人需要灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。”高占祥曾说：“艺术的想像力，往往会刺激科学创造所必须的想像力；而科学的想像力，又会给艺术的想像力插上更加美丽的翅膀；那些集科学与艺术才能干一身的‘能人’，则是左脚踏着艺术世界，右脚踏着科学世界前进的奇才。”这里说的就是左右脑并用的奇才。他们在阅读各种资料时往往比普通人快上数十倍，而且理解和记忆效率并不因此而降低，这都是因为他们具有极丰富的想像力（形象思维人又善于巧妙地运用左右脑。
长期以来，阅读教育一直忽视右脑开发，忽视形象思维的发展。普通心理学所论述的思维只是抽象思维，儿童心理学认为儿童时期的思维正从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式过渡。由于年龄特点而初步发展起来的形象思维，在这种理论的影响下，被“过渡”掉了。学校课程设置中，美术、音乐课向来不被重视，是“小四门”，并且把教育的重点放在知识、技能、技巧上，直到最近新制定的教学大纲，才强调发展形象思维。在着丰富形象思维内容、左右脑并用的语文课，往往变成了只发展语言和逻辑思维的课，变成单一发展左脑的语言分析课，而忽略了培养学生阅读兴趣和阅读恕像力，严重束缚了他们阅读能力的发展。
在今天，人类已高度重视对自身大脑的研究。左右脑功能的研究已获得突破性进展，阅读教育必须努力跟上时代。深入开发右脑的功能，重视发展形象思维，必将引起新的一次学习革命。我们相信，随着右脑功能的开发、形象思维的发展，我们必将造就左右脑并用的、熟练掌握全脑速读记忆技巧的新一代高素质人才。
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