输出训练：这个后面专门说，极为重要的一个方面。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（省略很多我不知道的大脑功能）
小结一下： 大脑功能区的良好发展，除了让信息输入时间变短，输入速度变快外，各种功能区的互相促进与发展，能形成强大的信息处理能力和输出能力。这种快速、强大、正确的输入、输出能力，强大的信息处理能力、不就是学习能力？ 因此早教中，让更多的大脑功能区都得到良好、平衡的发展是必要的，也是很重要的，这是早教的全面性原则。
相关的问题 一种感官能力的发展到底是促进了另一种感官能力的发展，还是限制了另一种感官能力的发展，很多人都问过这个问题，也迷惑了很多人。
经典的例子： 某个健康人，眼睛盲了后，他的听力变得更加敏锐，超过瞎前，以此说明各感官的能力是互相抑制的，理由是：眼瞎之前，视觉与听觉怎么没眼瞎后那么敏锐. 其实这是个饽论，仔细想一下，一个人练臂力，两手齐举40KG，对每只手的训练作用比之单手举相同的40KG重量平均每只手的训练作用，那个锻炼效果大？估计大家会选后面那个，因为两只手举的话，平均每只手承受的重量小得多了。 那么再想想那个眼睛与耳朵的问题就知道答案了，两种器官同时收集信息时，平均每种感官受到的锻练效果当然是比不上单独用一种器官收集同等量信息时受到的锻练训练了，这是感官的刺激强度问题，不是互相抵制问题。相应的对策是加大对每种器官的刺激强度。就好象上面举重改为两手齐举80KG，则与单手举40KG效果相同。 因此针对平常说的感官互相“抑制”（不是真的抑制）问题，可以采用让感官分开单独接受刺激，如视、听分离，视触分离等等手段。还有一个办法就是加大刺激量。对于后者还没有深入研究。
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