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大脑与思维发展的全面性及深度性

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:4988次 添加时间:2011/11/2 11:23:00 

限定一个范围  :在这里讲的东西更倾向于身体上的发展,是偏向于身体硬件的,我们知道三岁前的孩子大脑远未成熟,六岁前的孩子的身体与大脑的发展远没停止,因此早教活动应强调让孩子的大脑与身体全面的发展。
如果将当前的一些早教方法加以分析的话,你会发现,各种不同流派的早教其实很多都在强调五感及各个功能区平衡的发展。比如:

视觉:杜曼的闪卡,百科卡,点卡,蒙氏的感官训练,七田的速读、斯特娜夫人的敏锐感觉训练,观
察能力训练,名画的输入,色彩的分辨,绘本,婴儿时期强调的大自然环境的色彩刺激。。。。。。。。。

听觉:名曲,七田的速听,蒙氏的感官训练,给孩子讲故事,大自然中的声音,音乐的节奏、音高等
训练。

触觉:抚触,游泳,风吹,雨打,对物品软、硬、粗糙、光滑等等的辨别。

味觉:蒙氏的感官训练,各种水果品尝,酸、甜、苦、咸的品尝,蒙氏味觉瓶等训练。

嗅觉:各种气味,各种中药味的辨别,各种香料味道的辨别与训练。

运动:杜曼体能的平衡,抓握、爬行、走、跑、跳,七田的运动训练,蒙氏里的种种活动,各种早教

流派的运动能力培养,精细动作,大动作,后继的芭蕾,游泳,花滑,速滑等训练。

语言:从出生就给孩子讲故事,自然书,绘本、故事书,百科书,读、唱、说、辩、写,步步前进,
切记:语言是人思维的载体,语言功能区与语言能力的发展对人的智能发展极为重要。

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