这是个很有说服力的例子,但是我们当时心中也在疑惑, 早早地成才,早早地出类拔萃,孩子不是太累了太辛苦了吗?要失去多少童年的欢乐才能换回这些成绩?
在恩宇的一次讲座中,我也亲眼看到一个两三岁左右的孩子,可以以非常快的速度阅读文章,并且正确回答人们提出的任何一个问题,当然是用选择的方式,因为这个孩子本身还有脑瘫疾患,不能说话,但是他已经学会了识字和阅读.
杜曼的方法本来是针对脑瘫患儿的一种治疗手段,但是现在很多正常儿童也接受了此种训练,结果是不论它用于正常儿童还是残疾儿童,竟然都可以使孩子的智力发育突飞猛进,确实是一种奇迹!
类似的例子太多了,看得我心中即羡慕又有些不以为然,因为我心中有个"梁木",就是坚信这些是建立在孩子大量时间和精力的基础上的,这么多的时间和精力,我宁愿选择让阿宇去玩个痛快!
然而当阿宇即将步入学校,接受系统的知识教育时,我突然对孩子接受知识的方式这个问题产生了兴趣.到底他们是否如我们成人一样以逻辑性推理性的思维去记住知识,还是以重复再重复的方式记忆知识,这世界上是否存有另一种更好的方式,不为我们常识所了解的方式可以接受知识的输入呢?
事情缘起于那本著名的<玩学习>,其中一段讲到三个女孩的父亲在训练孩子的速算时,发现无论怎么孩子的速算速度是赶不上自己的, 因为每次孩子都在推理3+5,等于8,却不能立即反应出来是8,于是他决定把几个10以内的算式写在卡片上, 比如2+8=10,3+2=5,让孩子把算式当作一个完整的类似汉字的东西记住, 这样省却了推理的步骤,速度果然大大提高. 首页 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
