游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏中，幼儿能够得到全面的发展。幼儿阶段英语学习的教学目标是“激发幼儿学习英语的兴趣，使他们具有简单的英语模仿和听辨能力，能运用学过的英语大胆自信地交谈与表现，愿意了解不同地域的风俗文化。”因此，在幼儿课堂中运用游戏教学，能够落实幼儿英语的教学目标，并且有利于幼儿通过游戏习得英语。本文将结合教学实践，来探讨游戏教学在幼儿英语课堂的运用。
一、什么是游戏教学？
英语游戏教学实质是要使幼儿对英语的习得过程变成愉快、有趣、轻松和充分发挥幼儿主体性的教育过程。英语游戏教学的根本目的是较好地帮助幼儿习得英语，实现教学目标，完成教学任务。需要注意的是，游戏不是追求特定的教育目标，而是服务于教育目标。在幼儿英语课堂的教学设计中，运用的游戏应该贴切教学活动内容，但是不能为了游戏而游戏。
二、游戏教学的特点
英语游戏教学的特点是：幼儿主动参与，兴趣性强，幼儿有充分的交往和活动的机会。丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极高的参与兴趣，在积极的游戏活动中习得英语。
三、如何在幼儿英语课堂中设计游戏？
在备课中，教师要根据教学目标与教学内容设计游戏，不同的教学内容采用不同的游戏，切忌同样的游戏套用到所有的教学内容中，不然会让幼儿失去新鲜感，降低了学习效果。一些看似万能的游戏形式，往往是效率最低的。比如：跳卡游戏（把单词卡放到地上，老师读单词，学生跳到相应的位置。）这个游戏看似可以用到所有的教学内容中，但是在实际的教学过程中我们发现，这类游戏属于机械性的操练，在学期开始的时候，可能教学效果很好，但是多次运用后，就会出现“边际效益递减”的情况，并不能吸引所有孩子的注意力，教学效果就会大打折扣。有的时候，会出现这情况：教师感到某个班级非常喜欢某个游戏，从学期开始到学期结束，学生都对这个游戏参生了很高的热情。但是需要注意的是，从学生的角度出发，幼儿是为了游戏而游戏的；但从教师的角度出发，通过游戏需要完成教学目标，一旦出现这种所谓“万能游戏”的情况，教师马上要进行教学反思，从如何落实教学目标的角度重新看待这个游戏，如果不能较好地完成教学目标，就要适可而止。不要被学生牵着走，不要出现学生喜欢玩就不断的让学生玩的情况。一些激烈竞争性的游戏往往会出现这种情况，比如各种形式的打靶游戏。
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