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幼儿英语学习存在六大误区

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:4854次 添加时间:2011/11/2 9:12:00 

三.过分急于求成

在实际的教学过程中,有的老师急于看到教学成果,经常要在一节课中让孩子反馈学到的东西。其实有经验的教师不难发现,如果在第二次活动之前再要求孩子反馈,往往“二次反馈”的效果要比一次反馈的效果好,而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。因此,作为教师可以充分利用“二次反馈”的效应,不要强求幼儿的第一次反馈。另外,复习也不是单纯的复习,可以加入孩子喜爱的形式:例如,一次有趣的旅行,让孩子复习交通工具、气候、地点等单词,让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆,自然、生动、形象,得到的效果也会让老师和家长意想不到。

四.教学形式呆板、单一

孩子不愿意学了,作为老师必须要反省一下自己的教学行为,有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡,让孩子死记硬背这些单词,其实,只要肯多发掘玩法,仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则,也能产生出让孩子感兴趣的效果来。例如动物卡片可以是让孩子从小凳子底下找“失踪的小动物”(谁找到什么小动物就把它送回什么妈妈的家里,rabbit送到mummy rabbit家里),玩玩英语单词的“斗兽棋”(tiger吃monkey,monkey吃banana)。还有身体部位的卡片,可以用卡片指挥孩子触摸身体的各个部位。(请幼儿做doctor,出示卡片face,就让孩子触摸face)

另外游戏法的规则最好一开始是简单易行、循序渐进的,教师可在孩子熟悉简单的规则以后,再逐步提出新的更高的要求,这样游戏的内容就会逐步丰富起来。不仅锻炼了幼儿的口语,还能增强幼儿的游戏能力呢。

五.教师自身素质的限制

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