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儿童是怎样学会计算的?

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:4044次 添加时间:2011/11/1 11:22:00 

我们可将儿童加减运算概念的发展分为三个阶段或三种水平:动作水平的加减和概念水平的加减。

孩子最初面临的加减运算问题都发生在日常生活中。以实物等直观材料为工具,借助于合并、分开等动作进行的加减运算就是动作水平上的加减运算。动作水平的加减能力是建立在初步的数概念基础和基本的计数能力基础上的运算水平。所有的孩子都将经历这一阶段,并在这一水平上停留相当长的一段时间。成人不可能也不必要人为地缩短孩子的这一进程。有句俗话说“磨刀不误砍柴工。”对儿童来说,没有积累丰富的动作水平的加减操作经验,孩子就难以进入到第二个水平??表象水平的运算。

不需要用实物逐一从头点数,只借助物体在头脑中的形象即表象为依托。就是表象水平的运算。

学前期的孩子大多还处于上述两种运算,概念水平上的加减就是以数群与数群的直接运算为特征的。孩子在运算过程中已无需依靠实物的直观作用或以表象为依托,他们能理解算式中每个符号的意义,知道同一道算式可以代表众多的类似情景(如“3+2=?”的算式可以表示无数具体的事情),而且还能自如地运用算式运算。这一种高水平的加减运算能力。

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