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提高幼儿数学兴趣之我见

作者:Admin 信息来源:杜曼早教网 浏览:11212次 添加时间:2011/11/17 9:58:00 

幼儿数学教育对促进幼儿的发展尤其是对早期智力开发,有不可忽视的作用和特殊的意义,因此,受到幼儿教育机构和幼儿家长的普遍重视。在幼儿园生活中,我是这样和孩子们进行数学活动的。 

提高幼儿数学兴趣之我见


一、利用超市游戏,激发幼儿的数兴趣 

兴趣在学前儿童的心理活动中起着至关重要的作用,幼儿的行为在很大程度上受情绪控制,所以幼儿教育的各方面都要注重兴趣性原则,幼儿数学教育更应强调着一点,应为数学具有高度的抽象和严密的逻辑性,数学的这种特点是不是和幼儿的。如果不注意兴趣性原则,幼儿助学教育就会枯燥无味,不仅不利于学好数学,还会进起对数学的反感,现似的数学教育就不同成丢的存在着这个问题,在幼儿教育中,每个年龄段对数学的学习做出了明求的要求。大班要求幼儿能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 

升入大班后,我发现孩子们在什么地方,都会做一些交易性游戏。如:“你想买这本书吗?”“10元”“你想喝一杯饮料吗?”“5元”可以看出孩子们对数学产生了兴趣,又结合纲要的要求,我决定在班上开设小超市,在整个小超市的创设过程中,孩子们出谋划策,把自己当作小主人,尤其是在给货物制定价格这一过程中,孩子们根据自己的生活经验,把货物一一的制定出相应的价格,有的货物,不知道价格,他们就到超市,去查找货物真实的价格有时还会为一些上平的价格争的面红耳赤,有的说:“一个薯片十元钱,太贵了,我们根本买不起。”有的说:“一瓶矿泉水,一元钱。太便宜了,商店还不亏本。”再这样的争论中,孩子们正一步一步的感受到数学在生活中意义。我们为了方便在整个活动中的操作,制定了物品价格表,幼儿画出商品的样子,教师用汉字写出物品的名字,然后表明物品的价格,孩子们在这项活动中,对数字产生了浓厚的兴趣。 

二、从操作体验入手,发展幼儿数学思维 

只着眼于知识教育的教学主要手段是演示和讲解,用直观和听讲代替幼儿的感知体验,用教师的概括代替幼儿的概括,由于缺乏感知的依靠,幼儿的思维难以积极的展开,我们的学习是从操作开始,以感知体验为基础,将幼儿学习的内容转化为可操作的活动,先让幼儿积极积累操作经验,再逐次的进行抽象与概括,这样符合幼儿的思维特点,因此有利于发展幼儿思维。 

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