提高幼儿数学兴趣之我见

作者：Admin　信息来源：杜曼早教网　浏览：15231次　添加时间：2011/11/17 9:58:00　

幼儿数学教育对促进幼儿的发展尤其是对早期智力开发，有不可忽视的作用和特殊的意义，因此，受到幼儿教育机构和幼儿家长的普遍重视。在幼儿园生活中，我是这样和孩子们进行数学活动的。

提高幼儿数学兴趣之我见

一、利用超市游戏，激发幼儿的数兴趣

兴趣在学前儿童的心理活动中起着至关重要的作用，幼儿的行为在很大程度上受情绪控制，所以幼儿教育的各方面都要注重兴趣性原则，幼儿数学教育更应强调着一点，应为数学具有高度的抽象和严密的逻辑性，数学的这种特点是不是和幼儿的。如果不注意兴趣性原则，幼儿助学教育就会枯燥无味，不仅不利于学好数学，还会进起对数学的反感，现似的数学教育就不同成丢的存在着这个问题，在幼儿教育中，每个年龄段对数学的学习做出了明求的要求。大班要求幼儿能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

升入大班后，我发现孩子们在什么地方，都会做一些交易性游戏。如：“你想买这本书吗？”“10元”“你想喝一杯饮料吗？”“5元”可以看出孩子们对数学产生了兴趣，又结合纲要的要求，我决定在班上开设小超市，在整个小超市的创设过程中，孩子们出谋划策，把自己当作小主人，尤其是在给货物制定价格这一过程中，孩子们根据自己的生活经验，把货物一一的制定出相应的价格，有的货物，不知道价格，他们就到超市，去查找货物真实的价格有时还会为一些上平的价格争的面红耳赤，有的说：“一个薯片十元钱，太贵了，我们根本买不起。”有的说：“一瓶矿泉水，一元钱。太便宜了，商店还不亏本。”再这样的争论中，孩子们正一步一步的感受到数学在生活中意义。我们为了方便在整个活动中的操作，制定了物品价格表，幼儿画出商品的样子，教师用汉字写出物品的名字，然后表明物品的价格，孩子们在这项活动中，对数字产生了浓厚的兴趣。

二、从操作体验入手，发展幼儿数学思维

只着眼于知识教育的教学主要手段是演示和讲解，用直观和听讲代替幼儿的感知体验，用教师的概括代替幼儿的概括，由于缺乏感知的依靠，幼儿的思维难以积极的展开，我们的学习是从操作开始，以感知体验为基础，将幼儿学习的内容转化为可操作的活动，先让幼儿积极积累操作经验，再逐次的进行抽象与概括，这样符合幼儿的思维特点，因此有利于发展幼儿思维。

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