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汉字宫
根据著名语言学家、文字专家白双法教授“双法字理识字法”编著,让孩子了解汉字背后的故事!孩子最喜欢识字教材!全新高清DVD,更清晰,更完美!

汉字宫

396元/套

《汉字宫》DVD两部,共26张DVD,第一部(1-140集)和第二部(141-289集),共289集组成,共1616个汉字。订购即货到付款,免邮费!

大型电视艺术教学片《汉字宫》是根据著名语言学家、文字专家白双法教授独创的“双法字理识字法”精心编创的,共有720集。依据汉字的“类聚现象”和仓颉造字的神话传说,结合日常生活中的情景,并大量应用现代数字影视技术和实景与二维、三维动画有机结合,实现了汉字的形象化和生活化,使孩子们在轻松识字、趣味识字同时,了解每个汉字背后的故事来历,明字理,开智慧。汉字宫

汉字宫简介
大型电视艺术教学片《汉字宫》使用场景3750多个,道具7000余件,群众演员2200多人次,可谓鸿片巨制。全剧按天文、地理、植物、动物、人体、器物、符号及其它8部分排列,同时该片又分为金、木、水、火、土五部分。每集6分钟、4至6个汉字的篇幅,总共向人们介绍了3500多个常用汉字,让每一个汉字学习者都能“断文
识字”,尽情享受遨游书海的巨大乐趣。
大型电视艺术片《汉字宫》是根据语言文字专家白双法独创的“双法字理识字法”理论精心编创的。这种识字法源于传统而又别于传统识字法,它以200多个象形字为基础,按照形意、音意两种造字法,将相关的其它字衍生出来,发掘、梳理出了汉字的来龙去脉,让汉字的学习变得有章可循,事半功倍,学有成效。
该片以艺术化的手法介绍“双法字理识字法”,根据每个字的形态特点,以文化始祖汉字老人与两名幼稚儿童贯穿全片,将每个字以劳动人民的生活编排成一个真实、生动的益智故事,并运用现代数字影视高科技技术,把实景与二维、三维动画有机结合起来,将呆板乏味的字符变成活灵活现的实物和相互关联的情节,实现了汉字的形象化、生活化和趣味化,免除了以往横、竖、撇、点、折,死记字型笔画的传统识字之苦,在掌握新字的同时,让人们愉悦了身心,又增长了知识,此乃一举多得。

《汉字宫》著作人白双法简介:

汉字宫

(一)著作人简介
白双法教授,1949年4月出生,河北省无极县人。1968年应征入伍,历任战士、干事、科长、团政治处主任、团政治委员等职。1989年退役,时为上校军衔。中共正式党员,大专学历。转业后历任山西大学师范学院教育系书记、院长办公室主任兼扫盲研究所所长等职。现任太原师范学院汉字研究所所长,兼(香港)中华汉字研究院名誉院长、教授。

(二)人生历程
白双法1966年在县城重点中学毕业后,67年底参军,恰逢所在部队在几所著名大学、学术机构和新闻单位“支左”,有机会与许多著名人士、专家学者接触。在“批判”他们的“旧思想”、“旧理论”过程中,结识了一些著名学者,并深得一些名人的真传。从新兵开始,就参与了国家汉字改革的研究和探讨。后来,由于工作需要,参与了国家高层的汉字简化研究工作和《第二次汉字简化方案》征求意见等学术活动。
从军人的角度参与学术,让战士听明白还要同专家能对话,特别是要把深奥的学术理论与当时的部队领导(多数为工农干部)来沟通,这种特殊的环境和工作任务,对其后来的研究成果起到了极大的“催化”作用。白双法的汉字研究成果最明显的特点,就是深入浅出、文话白说。有个学者开玩笑:“老白是中国最大的‘贼’,把我们这些老家伙的东西都‘偷’了。”还有人评价:“我们多数学者是修铁路、修高速、开凿大运河,只管自己的事。但最后交叉在一起,没法了。人家老白这研究是修‘立交桥’,把我们的矛盾都解决了!”
(三)研究领域
主要研究方向:汉字研究。在以下三个方面有所突破:
1.汉字的基础理论方面(三论):针对西方语言学的“符号论”、马克思主义语言学的“工具论”,主张语言文字是民族的灵魂,提出汉字“文化论”。
2.汉字的技术操作方面(三法):总结了古今中外的汉字教学法,研究了当代教育、文化、科学、技术应用趋势,融百家之长于一炉,创造了“双法字理识字法”、“双法拼音教学法”、“双法汉字文化普及法”等方法。
3.汉字的产品形式方面,可分三类(传统类、现代类、未来类):既有适合儿童翻看的《图说汉字》,又有适合成人阅读的《识文断字》;既有适合欣赏的影视片《汉字宫》(720集)、《拼音殿》,又有适合玩耍的玩具教具《汉字城》、《汉字国》等。
(四)代表作品
1.代表性论文:《据理识字》(山西大学学报,1997年第一期)《成人教育初探》、《扫盲教材》、《师资水平测量》等。
2.代表性著作:《识字水平测量》(希望出版社1990年)、《一看就会》(山西人民出版社1997年);《一猜就对》、《一念就懂》、《一用就通》(山西人民出版社,1998年);《双法拼音教学法》(系列研究成果产品)、《双法说字》(具有深刻文化内涵的科普电视和报刊栏目)等。
3.代表性影视:《汉字宫》(720集大型电视艺术片)等。

(五)双法字理识字法

汉字宫

·“双法字理识字法”的突出特点:
1.把学术通俗化。汉字的理论给人以高深莫测的感觉,但在这里变得极为通俗易懂;
2.把教育生活化。人的知识多数来于生活,汉字的“字理”就在生活中,就在我们身边;
3.把冲突兴趣化。汉字的繁简体问题、不同观点的争论,都是很难处理的。该片以现代汉语规范字为准,适当介绍汉字的来龙去脉、不同观点与说法,使繁简字体可以沟通,不同意见可以表述、参考,把汉字研究中的学术争论和教学中的派别矛盾,很巧妙地化解掉,统一在了“识字”这一目的上。

汉字宫

《汉字宫》产品图示一:

汉字宫

《汉字宫》产品图示二:

汉字宫

《汉字宫》产品图示三:

汉字宫

《汉字宫》产品图示四:

汉字宫

汉字宫

汉字宫优势
1.《汉字宫》的六大特点:
(1)大型电视艺术教学片《汉字宫》,符合儿童形象思维特征和认知事物特点,激发儿童潜能,开发儿童智商。
(2)倡导兴趣教学,使儿童在看动画的愉悦气氛中,学习语言知识,即在学中玩,又在玩中学。
(3)全新的幼教视听教材形式,充分调动儿童的多重感官,使儿童牢记语言知识点,提高语文综合素质。
(4)语文内容极其丰富,全面与小学教育接轨。并涉及天文、地理、植物、动物、人体、器物、自然环境等领域三千多个知识点。
(5)培养儿童自主学习能力,使孩子在较少教师和家长的参与下,也能独立学习,为将来奠定良好的基础。
(6)综合了多名幼教专家、儿童心理专家及优秀幼儿教师的经验与智慧开发制作,并得到实践的验证,科学性和操作性极强。

汉字宫

2.《汉字宫》的六大功效:
(1)激发孩子潜能,开发孩子智商。
(2)给孩子带来学习的快乐。
(3)教给孩子实用的语文知识。
(4)培养语言表达能力和思维拓展能力。
(5)培养主动学习习惯。
(6)培养孩子沟通能力。


权威机构推荐

《汉字宫》被国家“十五”重点课题研究基地和教育部“十五”规划重点课题《学生学习潜能开发研究》实验研究基地列为全民亲子教育首推产品。

汉字宫
汉字宫荣誉
大型电视艺术片《汉字宫》荣获2004年好莱坞国际电影电视新星奖最佳创意奖。 

汉字宫

·《汉字宫》使用方法:
1、孩子在接触《汉字宫》前定要深入浅出地向他们讲解识字的重要性:使人聪明,会读儿歌、故事,会看书、看报、懂得国家大事;世界上很多伟大人物都是从小爱读书,爱学习的,也可讲几个名人小时候爱读书的故事。要给孩子讲常用汉字宝宝一共才2000多个,较难的字加起来也才3000多个,我们从小要把这些字宝宝认熟,就能做到比爸爸妈妈老师认的字还多。   
接着要有点神秘地讲很久很久以前,从古老的中国走来了一位汉字老爷爷,他最喜欢孩子,专门给小朋友讲汉字宝宝的故事,你想不想见这位汉字老爷爷呀?你想不想要老爷爷教你们学汉字呢?……在孩子们的积极性被充分调动起来以后才播放《汉字宫》光盘。   
2、每天播放一、二次,每次放一、二集,大约15分钟为宜,要在孩子学得兴致勃勃的情况下停下来,这样就能吊起他的胃口,保持孩子学习汉字的“饥饿感”。 学习像吃饭一样,吃八九成饱,餐餐食欲旺盛;一餐吃得太饱了,以后会厌食的。   
师长应时刻观察孩子的学习情绪,必须在他们产生疲倦和厌烦前停播,尤其不要强行灌输,切切不可急功近利。   
3、每次播放《汉字宫》前,先要复习上次汉字爷爷教的字是哪几个?与孩子进行回忆比赛。让孩子们回忆一个,成年人(家长或老师)展示一个(展示字宝宝卡片);也可成年人回忆一个,孩子展示一个;要多鼓励那些接受能力稍差的孩子抢答。

汉字宫

·运用《汉字宫》进行识字教学
因为《汉字宫》的识字教学有以下突出的特点和优点,是任何其他形式的识字教学都不可比的。  
第一、“汉字宫” 是童话剧,情节生动有趣,附合孩子年龄特点。汉字爷爷的表情讲解颇有神秘感,能激发孩子的好奇心;老爷爷和孩子的对话以及孩子之间的对话都饶有风趣,能把同龄人的观众也带入汉字宫享受玩中识字的快乐,从而使单调乏味的识字氛围一扫而空;即使是较生僻的汉字,汉字爷爷也能把它讲得很生动,印入孩子的心田。   
第二,在汉字宫里,每一个字都展现实景形象,给孩子一个汉字实景的记忆支柱。孩童处于右脑优势时代,形象记忆非常敏感,汉字宫尽可能展现情景形象与字形、字音、字义的联系,就做到了识字教学化繁就简,化难为易,这样孩子都能不知不觉记住实景形象而把汉字形象联想起来。  
第三,汉字宫极大地开阔了孩子的视野,丰富了他们的生活感受。它运用现代数码影视高科技技术,把实景与二维、三维动画有机结合起来。能表现自然界,人类社会、古代、现代、太空、海底和人们所能想象的各种场景,这样孩子们就能跟随汉字爷爷腾云驾雾周游世界,不论天上、地下、高山、大海、森林、草原、沙漠还是人间仙境,只要汉字能表现的地方,汉字能代表的事物,孩子们都能见识,极大地开阔了视野,丰富了知识,这是任何识字课堂一块黑板,一支粉笔,几张卡片无法可匹的。   
第四、“汉字宫”以类聚字,往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶 等都与“申”有关,这样就便于孩子联想记忆,特别有利于记住字形,又容易理解有关偏旁部首所表达的字义;再通过单字配词讲解,让孩子较快地丰富词汇,加深理解,准备向阅读过渡。   
第五、我们把《汉字宫》每一二集的生字编写了配套的阅读故事,教孩子读这些故事既能巩固生字,加深对字义的理解,更能让孩子识字、阅读同步发展,培养孩子喜爱阅读。这一本本配套的阅读教材,还是教学时先讲故事引出生字的极好材料。   
第六、“汉字宫”重视了写字教学,教给孩子笔划名称,笔顺规律、间架结构,还在屏幕上写漂亮的书法给孩子看;把汉字美丽的形象展示出来,这样久而久之,孩子会受到潜移默化的熏陶。今后能在老师、家长指导下写出一笔好字来。   
第七、这里特别要提出的,“汉字宫”收入了约1000多个次常用字和非常用字,这样是否加重了孩子负担,有拔苗助长之嫌呢?我的答复是:一,不会;二,非常有益。为什么孩子识次常用字和非常用字不会拔苗助长呢?因为早期识字没有进度和质量要求,没有学习指标,不准考试评分,更不以识字多少论学生优劣,总把激发学习兴趣放在第一位。就像孩子早点晚点会说话、早点晚点会走路一样都只受鼓励和表扬,哪会给孩子心理负担和压力呢?教学游戏越是自由宽松,孩子认识非常用字可能更多一些,更快一些。这就是“兴趣第一,不求指标”的早教魔力。   
那为什么孩子认识一些次常用字、非常用字非常有益呢?因为这是识字的“童子功”训练,只读了“小狗叫,汪汪汪;小猫叫,瞄瞄瞄”之类的大白话,识字教学是绝对不过关的。   
今日的孩子从小游历“汉字宫”之后,再也不会有我们这一代那样的尴尬和苦恼了,他们的一生再不用反复查字典而能流畅阅读大部分中华文化之经典,还能写出更加瑰丽深邃的文章来呢!所以孩子们在毫无压力,没有指标的情况下,饶有兴趣地识记一些次常用字和非常用字,给他们先入为主的难忘印象,益莫大焉,终生幸甚,民族幸甚!   
基于以上七大优点,我们应当让每个4~8岁的孩子走进汉字宫殿,跟随汉字爷爷进行一年的“识字旅游”,以奠定人生和人才一项重要的基础素质工程,同时也让孩子都能享受到童年的一大快乐,这是何等美好的大事!若干年后,等这批孩子长大成人,中华民族将再也没有文盲了,这在人类历史上将呈现创世纪的辉煌!

汉字宫

评论《汉字宫》:
(一) 专家鉴定
1.汉字是中国古代的“第五大发明”,研究表明:学习汉字有益于开发儿童智力。儿童的智力是各种能力的综合表现,如记忆力、理解力、联想力、想象力、创造能力等,汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用,任何词语对大脑都有刺激作用,但汉字的特点使它对大脑产生的刺激更强,这就使大脑产生的印象深,做出的反应强,从而提高人的理解与记忆能力。
2.传统的识字教材大多比较枯燥,难以吸引孩子的注意力,传统的识字教学、识字方法,大多以左脑抽象记忆为主,效率低,记了容易忘。〈汉字宫〉根据每个字的形态特点,以艺术化的手法把汉字与真实的自然景观及生活图景联系起来,使枯燥无味的字符变成了活灵活现的图象,调动了右脑图象记忆的功能,使学习效果提高了2—10倍。
3.国内外儿童早期教育专家一般认为:儿童口头言语发展的关键期在2岁前后,书面言语发展的关键期在6岁以后。在3—5岁这个时期,由于儿童走出家门步入社会化进程,拓展了活动范围和认识视野,开始了超出家庭范围的人际交流,学习、积累了基本的生活经验。

汉字宫

(二)用户心声
1.为什么《汉字宫》受到小朋友、家长、老师的普遍欢迎呢?
因为大型电视童话剧《汉字宫》,将国家教育部颁布的2500多个常用汉字及900多个次常用字,根据每个字的形态特点,以艺术化的手法,把汉字与真实的自然景观及生活图景联系起来,编排成一个个生动有趣的故事,使枯燥无味的的字符变成了活灵活现的图象,实现了汉字学习的形象化、生活化和兴趣化,免除了以往横、竖、撇、点、折,死记字型笔画的传统识字之苦,在掌握汉字的同时,让人们愉悦了身心,增长了知识,收一举多得之功效。使学习效果提高了2倍以上,是少年儿童学习汉字的良师益友。《汉字宫》的识字教学有以下突出的特点和优点,是任何其他形式的识字教学不可比的。
第一、“汉字宫”类似话剧情节生动有趣,符合孩子年龄心理特点。汉字爷爷的表情讲解颇有神秘感,能激发孩子的好奇心;老爷爷和孩子的对话以及孩子之间的对话都饶有风趣,能把作为同龄人的观众也带入汉字宫内享受玩中识字的快乐,从而使单调乏味的识字氛围一扫而空。
第二,每一个字都展现实景形象,给孩子一个记忆的支柱。孩童处于右脑优势时代,形象记忆非常敏感,汉字宫尽可能展现情景形象与字形、字音、字义的联系,就做到了识字教学化繁就简,化难为易了,这样孩子都能不知不觉记住实景形象而把汉字形象联想起来。
第三,极大地开阔了孩子的视野。丰富了他们的生活感受。“汉字宫”运用现代数码影视高科技术,把实景与二维、三维动画有机给合起来。能表现自然界,人类社会、古代、现代、太空、海底和人们所能想象的各种场景,这样孩子们就能跟随汉字老爷爷周游世界,不论天上、地下、高山、大海、森林、草原、沙漠还是人间仙境,只要汉字能表现的地方,汉字能代表的事物,孩子们都能长见识,极大地开阔了视野,丰富了知识,这是任何识字课堂一块黑板,一支粉笔,几张卡片无法可匹的。
第四、“汉字宫”以类聚字,往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶等都与“申”有关,这样便于孩子联想记忆,特别有利于记住字形,又容易理解有关偏旁部首所表的字义;再通过单字配词讲解,让孩子较快地丰富词汇,加深理解,准备向阅读过渡。
第五、“汉字宫”重视了写字教学,教给孩子笔划名称,笔顺规律、间架结构,还在屏幕上写字给孩子看;把汉字美丽的书写展示出来,这样久而久之,孩子会受到潜移默化的影响。今后能在老师、家长指导下写出一笔好字来。
基于以上五大优点,我们应当让每个3~13岁的孩子走进汉字宫殿,跟随汉字爷爷进行一年的识字旅游,奠定人生和人才一项重要的基础素质工程同时,也让孩子享受童年的一大乐事。
2.《汉字宫》与其他识字工具的不同。
(1)符合人的生理心理规律
以往的识字法多是横竖撇点折,死记字形笔画。此识字法针对不同对象,采用不同方法:婴幼儿玩字;学龄儿童画字;再大一些的则采用拆字组合的办法。外国人、少数民族等,字理一致,而教材和教法却有所不同。
(2)识字与学知识相结合
以往的识字法多是把识字和学知识分离开。此识字法不是单纯识字,而是在识字过程中先学懂些科学文化知识来识字。
(3)适于繁简和古今文字
以往的识字法多针对解决某一个字或某些字而设计教学。此识字法则适用于所有文字,包括繁体简体古今文字,一法多用。解决了所谓因汉字的整理简化而出现的中国文化“断代”问题,使汉字的繁体简体古今文字便于沟通。
(4)科学的教学方式
摒弃古板的教学方式,《汉字宫》借助现代信息技术,电脑和VCD机都可以播放,寓教于乐,能最大限度地调动孩子学习的积极性,从此,您的孩子可以告别“一个汉字要写100遍”才能记住的历史!孩子省力,老师省心,家长放心!

汉字宫    
·中外名人、伟人成长的最初足迹留给我们的启示   
研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点,一是自幼培养起远大理想、志气,良好性格、习惯和做大事的气概;二是他们的童年和青少年生活丰富多彩,有可贵的实践和历炼;第三则是他们自幼识字阅读,十分爱书,并且儿童期即博览群书。可以这么说,以上三者是人才成长的“三足金鼎”,缺一而不可立。  
但以上三者不是割裂、分离的,是你中有我,我中有你,和谐发展的,如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书,而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活,陶冶了性格,培养了志气。显然当今社会孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低太低了,究其原因,一是识字滞后发展,孩子没有读书的兴趣;二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间;三是教学中教师讲得多,满堂灌,没有指导孩子读书,加之作业负担太重;四是成年人也大多不爱阅读,给了孩子耳濡目染的坏影响。这样,国家规定的义务教育期间9年内每个学生应达2000万字的阅读量远远没有达到,学生的视觉语言、内部语言怎能发达,视野和知识面怎能开阔,所获信息又怎能丰富而广泛地链接呢?又怎样能养成一生爱书,博览群书的良好习惯呢?   
再看看中外名人的阅读,我们将受到怎样的启示:   
德国,卡尔?威特4岁阅读。8岁懂6国文字,14岁获博士学位,16岁任柏林大学教授,是法学、但丁学权威。   
控制论创始人维纳,4岁大量阅读,7岁读但丁和达尔文专著,12岁上大学。   
大诗人,思想家歌德,4岁广泛阅读,8岁读懂5国文字。   
英国“电波之父”麦克思韦,童年生活丰富,又能大量阅读。   
达尔文,四五岁识字读书,非常热爱大自然,青年时代周游世界,是“进化论”的创始人。   张衡,中国古代大科学家,幼年识字。10岁博览群书,自学天文地理,发明地震仪等有多项杰出科研成果。   
唐初四杰之一王勃6岁写文章,“构思无滞,词情英迈”。15岁写出千古名篇《滕王阁序》。   骆宾王,6岁写《咏鹅》诗。   
诗仙李白,“五岁诵六甲,十岁观百家”。   
杜甫,说话前就开始识字,“七岁思即壮,开口诵凤凰”写《凤凰》诗。   
白居易,6岁显露诗才,9岁通声律,13岁写“离离原上草,一岁一枯荣……”千古名篇。
大诗人黄庭坚,5岁熟读五经,后又读《春秋》十日成诵,7岁写牧童诗:“骑牛远远过前村,吹笛横斜隔垅闻,多少长安名利客,机关用尽不如君”,小小年纪对当时社会有如此灼见。   历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习写而崭露头角,柳宗元4岁读习家里父亲留下的全部藏书。  
明代医圣李时珍很小读完《释鸟》、《释兽》等难懂的书,还认识父亲行医的大量汤头药方。   清代大学者顾炎武6岁读完《大学》,10岁攻读《孙子》、《吴子》等兵书,及《左传》、《战国策》等史书。   
梁启超4岁读四书、6岁读五经、11岁考中秀才。   
杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。   
近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪,画家徐悲鸿,革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来,任弼时,还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、赵树理、熊庆来等大学者都是自幼酷爱识字读书的,把名家的思维流变为自己的思维流,吸收大量知识和新思想加以创造,因而都成就了大业。   
最后,还要介绍一个世界著名的民族,犹太族给人类的启示,犹太民族人口并不多,一千万左右,可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德、洛克菲勒等等大科学家大名家,一个多世纪来,全世界获诺贝尔奖殊荣的仅600余人,犹太人(相当于我们一个大城市的人口)却夺得了120多个,真是令人瞠目!究其原由是犹太人重视早期教育,重视行为规范,又特别重视识字阅读,所以犹太人历史上没有文盲,个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每年看数十本新书,这是何等巨大的信息量!我们从这里想开去,如果中国13亿人口都消除了文盲和半文盲,人人会自学,会思考和创新,那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集。视觉语言理论和《汉字宫》定将促进我国在不久的将来进入这个伟大而光辉的理想境界。 
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