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什么是杜曼教育法?也叫杜曼闪卡早期教育法
[ 2012-2-8 14:49:00 | By: 杜曼林老师 ]
 

什么是杜曼教育法?这实际上是以杜曼命名的幼儿早期教育理论方法,他明确了婴幼儿教育法则。具体来说:

 

一、杜曼是谁?

博士(G.Domman)长期从事治疗脑性伤残患病儿童的工作。这位外科专家和另外100多位儿科医生及心理、教育学专家共同创办了著名的美国费城人类潜能开发研究所,专门研究儿童的早期教育问题。

 

二、杜曼教育法的观点:

他们的观点,大致如下:

1、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西,是终生抹不掉的。

2、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明,教3岁幼儿认字、学外语,比教7岁的幼儿容易,2岁又比3岁容易。道门提出,7个月的幼儿可开始学习简单的算术,8个月可以教他们读书。道门甚至建议刚出世的婴儿学习识字。

3、幼儿的大脑就像大海一样潜力无穷。

4、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为,发展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子学会阅读,起步越早越好。幼儿在学说话之前学会阅读,有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系,从而加强大脑的智力功能。他们用的方法很简单,把单词写在卡片上,每天叫幼儿连看三遍,任何孩子都可以认识新词。字要写得大些,配上图片与色彩效果更好。

人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的父母,他们向家长讲授和演示他们设计的信息刺激法,然后由家长实施这种特殊的教学,开的课程有算术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等,给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡片。

 

 

三、婴儿的学习能力高于博士

英国的专家-教育心理学者汤尼·布桑指出,婴儿一出生就是个聪明的学习机器machine,能够在两三年之内学会一种语言,而其学习的效果与速度,远快于各领域的博士、专家。《神奇的语言学习法》庄琪铭博士五岁以前的教育占一生的90% ,教育的基础主要是五岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%,在这以后,教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾。[前苏联]马卡连柯幼儿园应该教读书小孩最喜欢做的事是什么?学习。幼儿园应该教学龄前儿童一些什么呢?读书、写字、懂数学概念、遵守纪律、依靠自己、有礼貌、爱整洁和热爱学习。为什么?  因为3--6岁这段时间是一个孩子发展智力、最容易并乐于吸收所学东西的时期。  这些原则是许多关于早期学习新研究的基础。一位意大利医生蒙台梭利博士也坚持这些原则,她早在20世纪初就开始搞实验并取得了很大成功。  [] 《怎样使你的孩子变得更聪明》早期学习是一生学习的强大动力曾任全美教育研究协会主席的芝加哥大学教育学教授杰明·布鲁姆博士指出:未来的学习,不可避免地以过去的学习为基础,如果你的孩子已经学会了学习,并对之产生兴趣,如果他强化了智力的好奇心,并从满足好奇的探索中感到了乐趣,他就会成为与那些学习动力已被环境挫伤的已迟滞的孩子类型截然不同的学生。布鲁姆博士注意到,孩子幼年学习的东西将成为他一生学习的强大的动力。再没有比这更蠢的事了,不教给孩子能够学会的东西,再没有比这更蠢的事了。幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他,在教育上没有比这更愚蠢的事了。不使用的东西就难以发达,不教给孩子能够学会的东西,那能力就不会发展。世界上再没有比这更蠢的事了。 [法国] 巴尔博士再用功也不会损害神经只要有兴趣,主动地学习,再用功也不会损害神经。只有没有兴趣而强制学习才会损伤神经。由此可以清楚地看出,损害幼儿神经的正是今天的教育。今天的教育在应当开始教育的时候坐失良机,而在孩子的究理精神白白枯死之后才开始急急忙忙、乌七八糟地乱灌一通。因此,孩子厌恶学习并不奇怪。这样的教育损害幼儿神经是很自然的。世界上最准确的因果报应天才和英才不管是靠外力还是靠自己的力量,都要通过早期教育才能产生。早期教育会使生下来具有很高天赋的孩子成为伟大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成为一般人认为的天才和英才。塑造凡人的方法极为简单,那就是不让孩子热衷于某一事物,只这一点就够了。对任何事物都不着迷,都不感兴趣,这就是凡人的特征。当前的教育,如果不培养凡人,那就是万幸的了。有了献身于孩子教育的父母的热心,单是这一点也能使孩子成为伟人。努力进行教育,孩子一定会成为伟大的人,在世界上再没有比这更准确的因果报应了。中国是世界上最早开设学校的国家,尽管如此,他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到早期教育的必要。 [] 斯特娜夫人什么样的孩子最可怜?有人认为,这么小的孩子必须辛苦用功是非常可怜的。不如等他长大一些,才能以最大的努力得到最大的效果。其实这是大错特错的想法。如果不管孩子,直到他长大,那么其才能伸展的可能性差不多已丧失殆尽,智商也不会再提高了。  这么小就过度使用头脑会不会发生神经障碍呢?  关于幼儿的头脑疲劳问题,幼儿教育的著名专家蒙台梭利早在50年前就曾指出:在小学上课的孩子动不动就觉得非常疲劳,所以授课方面非常困难。因此,父母认为,孩子在幼儿期不要对他们这么严格,应该尽量让孩子们游玩、睡觉。除此之外,什么也不要给他做。但是孩子本身觉得这样非常无趣、非常无聊,他们并不希望这样子,所以就会进行各种破坏以及反抗。让6岁以下的孩子进行学习,不但不会疲劳,而且会比现在更坚强。并不是所有的工作都能带来疲劳,例如吃饭必须应用下颚、牙齿、舌头,这些器官所从事的工作非常辛苦,但是正因为这样的工作才能供给我们新的能量。换句话说,我们为了强化自己的肌肉,自然会要求肌肉去活动。关于孩子的精神发育也是一样,他们不但不会感到疲劳,还会因为知性的活泼化而获得健康和强壮,这个时期幼儿最能够以自然的倾向接受文化(学习)了,而社会上只是让他们游玩、睡眠,那么真是糟蹋了孩子的敏感时期。  如果了解才能递减法则,那么就会知道,光让幼儿无所事事的游玩,这种养育方法对于孩子是一种损失,这个孩子不知有多可怜呢?!只在游玩中长大,对成长是有害的。人的大脑的成长,3岁时已完成60%6岁已完成80%,如果在6岁开始学习,这时脑的资质已经大致固定了,想重新组织头脑的回路或提高其资质,已经是不可能了。因此,在头脑快速成长的2~3岁时期实际是学习最适当的时期。此时,头脑会随着学习的进行而形成优秀的回路,并提高神经细胞的质,只要稍微让他活动,就会不断提高。两三岁学习不仅是知识的输入,也是能够极度提高脑神经细胞的质(成为充分含有记忆元素DNA的神经细胞),使将来的学习更容易。美国人类潜能开发研究所所长道门博士对完全视障之外的出生后一岁半以上的脑障碍儿童实施学习阅读的计划。结果有好几百个2~4岁的脑障碍儿一岁半开始三岁已学会阅读,年纪稍长之后,读过许多本书,而且能完全理解。当这些孩子们的脑机能(功能)变好时,其构造就会有迅速成长的现象(譬如小儿头盖骨变大的速度会比一般的幼儿快三四倍),学会识字阅读后,就会产生极佳的视觉回路,而当脑中开始有了这样的成长时,头脑全体的构造也会随之成长,转变成非常优秀的头脑。也就是说,学会文字之后将会改变头脑的构造。教育最重要的是要创造一种环境帮助孩子们将与生俱来的各种机能、记忆力、思考力、运动能力、绘画能力等无数的能力里充分地发挥出来。幼儿的内在冲动虽然极为强烈,但通常都被忽视、限制而无法加以发挥,于是学习的适当时期变成游玩的适当时期,多半不是让他玩耍,就是无所事事的在无聊中度过,结果,许多本来在智能方面能大为成长的孩子,却被养育成智力低落的孩子,记忆力与理解能力也会变得非常低落。新中国首任教育部长陆定一说,我查了一本书《唐说荟》,知道一千多年前的唐代有不少孩子“六岁能文”,六岁能文,我们一个也没有。难道我们中华民族智力退化了吗?为什么戊戌政变后我国第一本语文教科书,第一课有8个字。到了“中华民国”,第一课只有一个“人”了。以后,教育学更发达了,第一课一个字也没有了,只剩下一张画。再往后,前五课都是一张画,到第六课才教一个字?他的结论是:“汉字并不难,难的是教育的理论体系实在糟糕。必须建立新的体系。”

 

 
 
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